教育部獎勵大學教學卓越計畫

94年度計畫

 

通識教育之倫理教育

成果報告

 

 

 

 

 

計畫編號:子計畫二

計畫名稱:通識教育之倫理教育

執行單位:高雄醫學大學通識教育中心

主 持 人:通識教育中心 楊三東主任

參與人員:護理學院 金繼春副院長

通識教育中心蓋琦紓助理教授

通識教育中心陳亭文

    問:無

計畫網址:http://ethics.gec.kmu.edu.tw


 

子計畫目錄

 

一、前言…………………………………………………… 4

 

二、實施策略及成效……………………………………… 5

 

(一)教師培訓…………………………………………… 5

(二)生活倫理群組課程教學……………………………10

(三)設立倫理教學網站,設計網路教學軟體,

進行網路教學與討論………………………………14

(四)舉辦生活倫理的活動認證…………………………16

(五)設計生活倫理教學的評鑑問卷……………………18

(六)舉辦倫理講座………………………………………18

(七)圖書與視聽教材之採購與執行……………………22

 

四、計畫成效指標、執行成果及

學校自評意見…………………………………………23

 

五、綜合自評意見…………………………………………31

 

 


通識教育卓越計畫-倫理教育

 

整體計畫成果摘要

 

大學教育包括通識教育與專業教育,二者不可截然劃分,本校以倫理教育作為通識教育、專業教育的共同核心,設計一系列課程,自基本生活倫理、生命倫理至進階的專業倫理,並以PBL方式進行倫理認知,及情意、技能的培育,避免流於說教。94年度計畫以生活倫理為首,開設、整合相關課程,開發教材,舉辦教學研討會、服務活動認證等等,喚起本校師生關心生活倫理議題,引導學生省思自己的生活態度、因應挫折與壓力,並能參與小組討論,進而清晰表達自己對生活的信念與態度,作為生命倫理、專業倫理的基石。


通識教育卓越計畫-倫理教育

 

一、前言

本校倫理教育以為概念,設計相關倫理課程,分為大ㄧ生活倫理、生命倫理及大三的專業倫理三部分。醫學系、牙醫系、藥學系、護理系已規劃生命倫理為必修課程,本校亦開設生活倫理、生活禮儀、情緒管理、人際關係、生命倫理、哲學概論、哲學與人生等相關的通識課程供全校學生選修。此外,多數學系亦安排必修的專業倫理課程,如醫學倫理、護理倫理等等。本年度計畫以生活倫理為主軸,重視倫理的實踐面,推動倫理教育於生活中落實,以下分別就教師培訓、生活倫理群組課程教學、生活倫理的活動認證、生活倫理教學的評鑑問卷、倫理講座、圖書資源及視聽資料採購、經費使用等項作成果說明。

、倫理教育概念架構圖

 

 

二、實施策略及成效

(一)       教師培訓

1.針對導師進行「倫理教育」及「PBL教學」的在職訓練兩場

為增進本校教師對倫理的認知,以協助學生了解生活及生命的意義與價值,舉辦「倫理教育」及「PBL教學」的在職訓練,本年共舉辦兩場教學研討會,針對本校師資進行培育。各分場主題及預期效益如

 

、在職訓練主題及效益

時間

主題

預期效益

94

9

6

倫理教育暨「以問題為導向學習法(PBL)」教學研討會

1.    加強教師之校園師生倫理概念及認知

2.    使教師熟悉PBL教學法,並完成「生活倫理教育」為中心之分組實際演練乙次。

94

11

8

全校導師座談暨生活倫理教學研討會

1.    培訓本校PBL種子教師,及倫理教育的師資。

2.    建立本校導師與導生之間的倫理共識

 

第一場在職訓練

(1)主題:倫理教育暨「以問題為導向學習法(PBL)」教學研討會(詳附件2-1

(2)對象:為本校近三年新進教師、對PBL教學法有興趣的教師

(3)上午場與會教師254位,台大哲學系陳文團教授及金繼春副院長的演講均獲同仁廣大迴響,對規範、倫理及道德概念有進一步認知。

(4)台大哲學系陳文團教授講座:「談倫理教學的經驗及校園倫理」滿意度達97.73%(滿意度詳

(5)本校護理學院金繼春副院長講座:「運用以問題為導向的學習法於生活倫理教學中」滿意度達82.5%(滿意度詳

 

 

、以問題為導向學習法(PBL)教學研討會演講滿意度

 

(6)下午場PBL之分組討論參與教師80人,經分組熱烈討論,各分組針對「學生就業問題、師生倫理、邱小妹事件、研究生導師、玻璃娃娃事件、如何擔任稱職的導師、師生互動、學生愛情問題處理」等議題分組討論,學員滿意度達92

(7)討論後分組上台報告,學員滿意度達87.5%,經10位醫學院及護理學院之PBL教師帶領討論下,十位輔導員評析均認為學員對PBL之學習法已有初步認識,達成本次舉辦研討會之預期目標。

(8)各組討論分享提及本校應建立導師支援系統,以釐清導師之權責及原則,提升輔導技巧,針對學生常見之問題提供處理建議,並能連結後續專業輔導工作,此重要意見將移至期中第二場教學研討會,與學務處合辦導師研習。

 

第二場在職訓練

(1)主題:全校導師座談暨生活倫理教學研討會(詳附件2-2

(2)研討對象:全校導師,與會導師共101

(3)「在生活倫理課程中應用PBL教學法的心得」講座滿意度約78%,其滿意度如

、「在生活倫理課程中應用PBL教學法的心得」講座滿意度

 

(4)分組討論主題包括:擔任研究生與大學生之導師的義務、權益及原則、導師制度的檢討及擔任導師者所需要的後援。

(5)討論後分組上台報告,學員滿意度達73%,經九位績優導師帶領討論下,輔導員評析本次舉辦研討會之討論結果均達成預期目標(詳附件2-3),並將座談結果轉送校內相關單位改善。其滿意度如下

分組討論及發表滿意度

(6)各組討論獲得幾點共識:

A.    建議研議「導師手冊」,針對新進導師加強宣導,包括:

a.    將學校的導師資源做完整介紹,包括學校能協助及能夠提供的資源(標準轉介及處理流程、學生畢業後的就業問題諮詢、性向測驗等),以便轉知學生

b.    導生會進行方式的建議(如第一次採一對一、第二次以後多對一)、訪談記錄如何填寫、有關隱私權問題的建議。

c.    實習學生的輔導制度

B.    建議改善目前導師與導生配對問題,應避免學生就學期間更換導師的情形;

C.    建議新生訓練能安排一個時間給導師,並說明導師的職責,建立學生對導師的良好印象;

D.    有關學生的資料應可再加強(如學生出缺、成績、獎懲、家庭狀況及幹部資料);

E.    績優導師的產生,建議採用量化的數據評比;

F.    建議安排導師的課程,針對精神疾病的處理多做宣導(如疾病表現症狀、管道介紹、學生不願就醫的處理方式),並可用個案方式討論;

G.    建議導師輔導課程能加以分級,以利於資深導師與資淺導師的進修。

 

(7)整體滿意度約73%,各分項滿意度如圖五所示:

 、第二場研討會整體滿意度百分比

 

2.    培育生活倫理的種子教師,赴國內外短期進修觀摩考察。

本年度共派6人次至相關機構進行品格教育、倫理教育與社會參與教育之觀摩,以作為將來課程之改進(參訪報告參閱附件2-4

 

 

日期

觀摩人員

主題

7/31

林慧如助理教授

參加輔仁大學舉辦之「醫學倫理PBL工作坊」

10/8

楊三東

副教授兼主任

參加中原大學舉辦之「多元文化激盪中的全人教育」研習會

11/911/11

蓋琦紓助理教授

吳銀杏主任

赴香港中文大學觀摩:

1.    人文及通識教育的理念與實際推動方式

2.    學生生活輔導教育的落實

11/711/11

楊三東副教授

兼主任

赴日本駒澤大學觀摩:

1. 人文及通識教育的理念與實際推動方式

2. 學生生活輔導教育的落實

11/24

蓋琦紓

助理教授

參加元智大學舉辦之「通識教育與文史哲課程研討會」

 

(二)       生活倫理群組課程教學

為促進本群組課程中學生的認知、情意與技能,使學生:

1.    認知「人生的意義,了解生活的價值」、「生命的意義,了解生命的平等與無常」、「生活及生命倫理相關議題」;

2.    增進情意:「探討生命的意義與價值」、「尊重及珍惜生命」、「引導學生自我肯定,並探索潛能」、「引導學生省思自己的生活態度,思考人生的方向」、「協助學生思考遭遇困難或挫折時的因應態度」;

3.    加強技能:「訓練學生參與小組討論並清晰表達自己對生命的看法、信念與態度」、「言語及行動,對需要關懷的人表達適當的關注並提供協助」

基於本年度重點為「生活倫理」,因此,本校結合通識教育開授生活倫理相關群組課程六門,包括:

1.        生活倫理(60人)

2.        生涯規劃(59人)

3.        生活禮儀(120人)

4.        人際溝通(120人)

5.        情緒管理(63人)

6.        社會服務(144人)

此六門科目除課堂講授外,均輔以小組討論、實作、輔導、個案研討、多媒體教學之多樣化方式授課。其中「生活倫理」課程旨在協助學生了解生活意義與價值、表達對生活的想法及看法,進而建立關懷環境、敬業樂群的人生觀。依Erikson的社會心理發展理論,大學生正在尋找認同、發展自主性,說教方式的課程往往引起他們的反感,所以有必要以「問題導向學習(PBL)」的教學法進行生活倫理課程。以案例或情境,讓他們在老師提問、資料查證及同儕小組討論中學習,分析彼此想法及看法的差異與價值,最後了解生活意義與價值,並對自己選擇的人生觀負責。

授課之成效除「生活倫理」課程由護理學院金繼春副院長於第二場在職訓練分享與導師以外,授課成效將於期末併入學校統一實施成績評量;

其課程目的及授課方式、成績評定方式如 所示:

 

、通識教育之「生活倫理」群組課程

課程名稱

授課教師

課程目的

授課方式

成績評定

生活倫理

金繼春

授課

本課程將教學目標分為認知、情意、技能三方面:
(一)認知方面:
1.讓學生認知人生的意義,了解生活的價值。
2.對於生活倫理相關議題有基礎的認識。
(二)情意方面
1.引導學生自我肯定,並探索潛能。
2.引導學生省思自己的生活態度,思考人生的方向。
3.協助學生思考遭遇困難或挫折時的因應態度。
(三)技能方面
1.訓練學生參與小組討論並清晰表達自己對生活的看法、信念與態度。
2.以言語及行動,對需要關懷的人表達適當的關注並提供協助。

 

1.講述 
2.小組討論  
3.團體報告
1. 生活日記20
2. 團體報告(報告20分鐘,討論10分鐘)
口頭報告:10
書面報告:20
3. 小組討論:10
4. 期末考:40

 

生涯規劃

 

陳昭平

授課

1.培養修課學生有關生涯規劃的相關知能。

2.協助修課學生規劃個人未來的生涯,及經營個人的大學生活。

3.訓練修課學生自省及解決生涯問題的能力。

1.        授課教師一人負責講授

2.        討論與分享

3.        本校"生涯規劃暨就業輔導組"輔導教師協助選課學生之個別指導

1.期末考

2.書面報告

(1)生涯回顧與自我探索

(2)職業資料搜集與整理

(3)生涯設計

生活禮儀

 

 

王國源

授課

在人際往來日益密切的時代裡,日常生活禮儀已成為大家相處的共同規範,本課程將透過一個社會認同的禮儀標準,來講述及演練、示範團體生活中對個人言行舉止的一種規範,並介紹世界上不同文化及不同時代下的禮儀準則,讓同學更加體會入境隨俗的基本原則,同時了解禮儀不是理論,而是身體力行的結果。

1.    教師講述

2.    課堂討論

3.    視聽教學

4.    分組報告

5.    來賓到課演講

6.    戶外教學

1.    課堂表現   

2.    小組討論報告     

3.    期末考試   

4.    出席狀況

人際溝通

 

何坤龍

授課

針對工作中最受僱主歡迎的溝通能力,人際關係,協商技巧,主動積極,同理心,前瞻性,團隊合作與領導,建立形象等學習的內在能力作深入淺出的探討.

1.    Lecture

2.    Case Study

3.    Group

4.    Discussion

1.    平時成績

2.    期中成績

3.    期未成績

情緒管理

 

 

周玉霜

授課

1.    理清、認識自己的情緒

2.    接受情緒、為自己的情緒負責

3.    做好個人情緒管理、維護身心健康

4.    增進人際互動、團體和諧、發揮人性價值

1.    講授

2.    討論

3.    分享

4.    分組報告

1.    平時成績50﹪〈出缺席紀錄、學習態度、分享、報告、討論〉

2.    期中考25

3.    期末考25

社會服務

林志隆

授課

1.    培養學生具有整體社會關懷與人文素養。

2.    增進學生學習熱忱,並且培養自主學習、解決問題的態度、方法與能力

3.    增進大學校園與社區發展的聯繫。

4.    擴大學生社會化的層面。

5.    培養學生團隊合作的態度與能力。

6.    提供學生對於現存教育體系所蘊含之文化價值的反思機會。

7.    激發學生參與通識教育課程發展的歷程。

1.    概念與方法的講授與討論。

2.    選修學生分組,於不同的服務團體實際工作與服務,並由學校與服務團體之教師及相關人員協助。

3.    各組於學期末進行服務過程的檢討與分享。

4.    利用問卷方式,觀察同學們於服務前與服務後的改變。

1.    服務成績60%(機構80%;老師20%

2.    期末報告30%(機構60%;老師40%

3.    出席 10%

 

 

 

 

 

 

 

(三)       設立倫理教育網站,設計網路教學軟體,進行網路教學與討論

社會服務課程方面,將課程內容及排班表放於網路(http://gec.kmu.edu.tw/social%20service/index.html)供修習學生交流。(參見下

、社會服務課程網站

 

為鼓勵全校師生交流學習,將課程教材、倫理講座及研討會之成果摘要放上網路供全校師生交流學習。聘請工讀生一名協助製作倫理教學網站(http://ethics.gec.kmu.edu.tw)(參見下 ),將演講投影片、成果照片、及活動摘要、滿意度等放至網路。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


、倫理教學網站

另外,為鼓勵學生能進行數位學習,培養學生數位學習、於網路公開表達意見、分享個人學習心得之習慣,特與本校卓越計畫中執行「學習系統的建立」項目之電算中心合作,將「生活倫理」課程加入本校的數位網路學園(http://wm.kmu.edu.tw/)中,鼓勵學生及教師使用網路教學軟體,進行網路教學討論(參見下 ),參與人數共60人,目前學生上網參與有297次,使用數位課程學習208次,各小組討論後之分組報告亦上網與他組交流,以擴大交流及討論空間,此空間同時並配有教學助理協助維護網路課程。此門課程學習反應如期末評值良好,將可取代傳統BBS之佈告限制,於下一年度擴大舉辦至其他課程。

、數位學園生活倫理課程

 

(四)       舉辦生活倫理的活動認證

本校自93學年度起開設社會服務通識課程供全校學生選修,94學度起醫學系納入必修課程,為積極鼓勵學生從服務中學習拓展生命觀,培養熱情博愛、利他及服務的精神,本計畫進一步設計服務護照供學生索取,其實施方式包括:

1.        認證範圍:從事各種無償之社會服務性質社團、參與社會服務課程及擔任社會福利單位或其他非營利組織(non-profit organizations, NPOs)之服務志工。

2.        服務認證由各服務機構蓋章證明。九十四學年度先由本校社會服務、生活倫理等課程及服務性社團先行試辦。

3.        為鼓勵本校學生參與,94年度於1210日累積體驗時數超過20小時者,可憑本護照影本至通識教育中心兌換禮券一張,限量200張。兌換者需同時填具一份回饋表,以作為將來設計及制度改進之參考。

4.        分送至服務教育課程、服務性社團,供全校同學索取,索取量為280份。

5.        護照內容:

 

 

 

 

 

 

 

 

 


▲護照封面                                   ▲基本資料

▲護照使用方法

 

 

 

 

 

 

 

▲護照認證欄位

本護照自9410月中旬開始發放,至今不到兩個月,須待日後才能看出具體成效。

 

(五)       設計生活倫理教學的評鑑問卷

為能有效評量生活倫理教學的成效,參考國內外相關研究,取得兩份量表之授權,經適當的專家效度修改後,本量表包括:「學生的自我概念、人際關係、生命意義、人生價值的想法與感受」五大項(如附件2-5),預計於十二月初施測至相關課程中以測驗信度。

 

(六)       舉辦倫理講座

講座安排之構想,乃基於本校倫理教育概念架構,由個人生活的管理與修養拓展至家庭倫理、進而擴大至社會觀察、社會參與,本學期倫理講座安排共六場(各場講座之師資、主題如下
),邀請國內外卓有聲望之專家學者針對全校師生進行演說,並針對目前亟需重視之憂鬱症防治議題進行一場演說,以促進學生瞭解自身疾病帶來的影響及應對的方式。聽講師生參與踴躍,互動情形亦非常精彩(參見附件2-6),參與人數至第五場累積已達882位,平均滿意度達87%(如下圖 )。

 


94學年度倫理講座一覽表

場次

時間

主 講 人

主題

1

94927(二)

15:4017:30

黃崑巖

全國醫學院評鑑委員會主任委員、國立成功大學醫學院微免所教授

談教養

2

941011(二)

15:4017:30

劉廷揚

高雄師範大學人力與知識管理研究所所長

美好人生與情緒管理—來一杯生活的焦糖瑪琪朵

3

941025(二)

15:4017:30

劉阿榮

元智大學人文社會學院院長

平權、分工與家庭倫理

4

941115(二)

15:4017:30

戴正德

中山醫學大學醫學倫理學及醫學人教授、中山醫學大學通識教育處處長

道德人在不道德的社會

5

941122(二)

15:4017:30

柯慧貞

國立成功大學學生事務處學務長

EQ. AQ. IQ  3Q  very much—談大學生憂鬱與自我傷害的防治

6

941129(二)

15:4017:30

Dr.Anne Davis

美國加州大學舊金山分校(UCSF)名譽退休教授

Ethics Issues in Everyday Life

 

 

94學年度倫理講座滿意度

 


(七)       圖書與視聽教材之採購與執行

本年度編列二十四萬餘之經費,經費採購預計圖書資料與視聽資料各半。

1.圖書採購

由於高醫大長期著重於醫學類書籍,對於文學、哲學類文章較缺乏,因此本年度採購重點為:

(1)病人書寫之文章,以培養醫療從業人員之同理心

(2)校園倫理及青年教育書籍,以做為教師在職訓練之用

(3)倫理及哲學類書籍,以培養學生哲學思維

(4)生命倫理書籍,以作為第二年度生命倫理之教材準備

(5)性別類書書籍,以提升學生性別平等意識

(6)典範類書籍。為樹立學生之良好典範,採購傑出人士之傳記

(7)其他人文類書籍

上述書籍經採購後均放置於圖書館(書目詳附件2-7),並通知相關授課教師新近書目供教學上參考及討論。

2.視聽資料採購

    採購精神與圖書採購相同,本年度採購重點包括:

(1)    生命教育影片

(2)    醫師養成教育之影片

(3)    人文社會類紀錄片

上述影片經採購後放置於通識教育中心(影片目錄詳附件2-8),並通知相關授課教師於課堂上播放並進行報告討論。


四、計畫成效指標、執行成果及學校自評意見

計畫成效

指標項目

學校執行成果

學校自評意見

一、課程規劃

 

 

1.課程委員會的運作良好

依本校通識教育課程運作方式進行,以「通識課程委員會」、「高雄醫學大學通識教育委員會」複審」及「高雄醫學大學課程委員會」逐級審查。

運作情形良好

2.課程評鑑機制之運作健全

併同全校網路教學品質意見及調查結果舉行全校課程之調查

運作情形良好

4.    其他:

n          開設生活倫理的相關課程,並設計適當的教學計畫及評量方式

 

基於本年度重點為「生活倫理」,因此,本校結合通識教育開授生活倫理相關群組課程六門,包括:

1.  生活倫理(60人)

2.  生涯規劃(59人)

3.  生活禮儀(120人)

4.  人際溝通(120人)

5.  情緒管理(63人)

6.  社會服務(144人)

此六門科目除課堂講授外,均輔以小組討論、實作、輔導、個案研討、多媒體教學之多樣化方式授課。

 

開授群組課程六門,選修學生共566人,授課時數每週達16小時,授課方式多樣且著重討論及實作。期中學生反應良好,惟成效評估需俟本學期期末舉行評量後方可得知具體結果。

為進一步瞭解學生修習生活倫理相關課程的心得及意見,預計於12月中下旬舉辦「生活倫理教育師生座談會」乙場

二、師資方面

 

 

8.    其他:

 

 

n          舉辦教學研討會,協助教師深入了解生活倫理議題,並推廣PBL教學法,學員滿意度達八成以上

n          教師培訓:針對導師進行「倫理教育」及「PBL教學」的在職訓練兩場。包括:

(1)倫理教育暨「以問題為導向學習法(PBL)」教學研討會,參與人數254人;

(2)全校導師座談暨生活倫理教學研討會,參與人數101人。

n          兩場研討會中,學員對生活倫理的「整體觀念啟發」滿意度達八成以上,參與教師共355人,參與率達80%(全校教師443人)。在「學員滿意度」、「研討會目的」及「推廣幅度」上已達成本項目的,未來應可持續以PBL方式做深入個案討論及練習。

 

n          培育生活倫理的種子教師,赴國內外短期進修觀摩考察

n          本年度共派6人次至相關機構進行品格教育、倫理教育與社會參與教育之觀摩,以作為將來課程之改進

n          預計12月將再邀請國內實施「社會服務」制度之相關大學院校推動者來校演講並培育本校種子教師約10名。

三、教學資源

 

 

1.圖書期刊資源及使用率提升

n          充實倫理教育相關書籍及視聽資料,培養學生閱讀與思辨能力

 

 

本年度編列二十四萬餘之經費,經費採購預計圖書資料與視聽資料各半。

1.圖書採購:由於高醫大長期著重於醫學類書籍,對於文學、哲學類文章較缺乏,因此本年度採購重點為:

(1) 病人書寫之文章,以培養醫療從業人員之同理心

(2) 校園倫理及青年教育書籍,以做為教師在職訓練之用

(3) 倫理及哲學類書籍,以培養學生哲學思維

(4) 生命倫理書籍,以作為第二年度生命倫理之教材準備

(5) 性別類書書籍,以提升學生性別平等意識

(6) 典範類書籍。為樹立學生之良好典範,採購傑出人士之傳記

(7) 其他人文類書籍

上述書籍經採購後均放置於圖書館(書目詳附件2-8),並通知相關授課教師新近書目供教學上參考及討論。

2.視聽資料採購

    採購精神與圖書採購相同,本年度採購重點包括:

1   生命教育影片

2   醫師養成教育之影片

3   人文社會類紀錄片

 

 

目前先依左列原則,並參考國內相關大學院校倫理教育課程之參考書目,購置中西文書籍共273冊、影片共45部;預計12月底結案前再購置書籍二百冊、影片23部。

因書籍及圖書採購及編目費時,部分外文書籍未及進口,將挪至下年度預算購買。另,所購置之書目轉交各相關課程教師參考,列為下學年教材參考及討論時使用。

本項成果滿意度自評尚可,下年度宜著重購置書籍使用率及學生深入討論結果,或可於本校校刊專欄分享讀書心得。

1.    網路資源及使用率提昇

n          設立易於操作且瀏覽的倫理學習網站,推廣倫理教學

 

 

 

1.    社會服務課程方面,將課程內容及排班表放於網路(http://gec.kmu.edu.tw/social%20service/index.html)供修習學生交流;

2.    製作倫理教學網站(http://ethics.gec.kmu.edu.tw),將演講投影片、成果照片、及活動摘要、滿意度等放至網路。

3.    將「生活倫理」課程加入本校的數位網路學園(http://wm.kmu.edu.tw/)中,鼓勵學生及教師使用網路教學軟體

 

 

 

目前倫理教育網站、社會服務課程網站及數位學園建構之功能及介面皆屬完備。惟數位學園之開設僅「生活倫理」一門課程,未來應鼓勵並擴大相關課程教師皆上網開設,同時開放予全校同學自行上網選修學習。

預計明年度應可增加「國內外之生命倫理議題及新聞發佈」之功能,以鼓勵討論風氣,預計將來能與學生讀書之心得分享結合。

四、學生方面

 

 

5.    學生對教學成效滿意度提昇

n          倫理講座能達成800人次以上的聽眾

n          倫理講座能達成平均八成以上的滿意度

n          生活倫理課程能以PBL(問題導向教學)方式進行小組討論,並建立生活倫理教學評量問卷

 

 

本學期倫理講座安排共六場,包括

1.談教養

2.美好人生與情緒管理—來一杯生活的焦糖瑪琪朵

3.平權、分工與家庭倫理

4.道德人在不道德的社會

5.EQ. AQ. IQ  3Q  very much—談大學生憂鬱與自我傷害的防治

6.Ethics Issues in Everyday Life

邀請國內外卓有聲望之專家學者針對全校師生進行演說,並針對目前亟需重視之憂鬱症防治議題進行一場演說,以促進學生瞭解自身疾病帶來的影響及應對的方式。聽講師生參與踴躍,互動情形亦非常精彩(參見附件2-6),參與人數至第五場累積已達762位,平均滿意度達87

 

 

本項目在參與人次及滿意度上除第三場講座參與人數較低外均達成目標,針對第三場講座之兩性議題,本校另有其他相關活動可補足此項缺憾,來年度將針對生命倫理邀請相關講座繼續辦理,並儘量避免過於學術化之議題,以提高學生參與興趣。

有關生活倫理課程以PBL方式進行小組討論部分,均已由經PBL專業訓練之教授帶領討論,成效良好。

五、其他確有助於提昇教學成效之整體性及創新性作法

n          鼓勵學生參與志願服務,並協助服務活動的認證

 

 

為鼓勵學生從服務中學習拓展生命觀,培養熱情博愛、利他及服務的精神。本計畫設計服務護照供學生索取,其實施方式包括:

1.認證範圍:從事各種無償之社會服務性質社團、參與社會服務課程及擔任社會福利單位或其他非營利組織(non-profit organizations, NPOs)之服務志工。

2.服務認證由各服務機構蓋章證明。九十四學年度先由本校社會服務、生活倫理等課程及服務性社團先行試辦。

3.為鼓勵本校學生參與,94年度於1210累積體驗時數超過20小時者,可憑本護照影本至通識教育中心兌換禮券一張,限量200張。兌換者需同時填具一份回饋表,以作為將來設計及制度改進之參考。

4.分送至服務教育課程、服務性社團,供全校同學索取,索取量為280份。

 

 

 

經由社會服務與服務護照的推動,此項認證有初步成果,未來應延續實施。

六、經費支用情形

截至十一月底為止,經費使用如下表:

169,922

人事費

247,417

資本門

148,039

觀摩考察

35,300

服務護照

89,308

第一場研討會

66,406

第二場研討會

60,688

倫理講座

28,531

雜費

3,351

生活倫理課程

合計848,962

 

全部經費使用已達70%,資本門執行100%,執行進度良好。

 


五、綜合自評意見

(一)課程規劃

1.        本校通識課程的開設皆通過三審,保障教學品質。

2.        所有通識課程的大綱及進度皆上網公告,並持續鼓勵老師們將教材上網。

3.        目前70門左右的通識課程教材多由授課老師自編,開發至少50門新教材。

4.        目前開設生活倫理群組課程,共六門,選修人數達566人。

(二)師資方面

1.    94年度倫理教育卓越計畫舉辦兩場教學研討會,培育生活倫理師資。參與老師共355人,滿意度八成以上。

2.    本年度參與國內外通識教育、倫理教育研習有14人次,了解當前通識、倫理教育的新趨勢、理念及推動方式。

(三)教學資源

1.        94年度倫理教育計畫編列近25萬經費採購倫理、人文書籍與視聽資料,將可購置圖書近500冊,影片70部左右,供相關課程使用,並請授課老師指定為參考書籍,提昇使用率。。

2.        目前生活倫理、社會服務課程網站及數位學園建構之功能及介面皆屬完備,日後將鼓勵相關課程教師街上網開設。

(四)學生方面

1.    六場倫理講座可達800人次以上的聽眾,滿意度平均八成。

2.    生活倫理課程以PBL方式進行小組討論部分,成效良好。

(五)其他確有助於提昇教學成效之整體性及創新性作法

1.    服務護照的發行及宣導,培養學生熱情博愛、利他及服務的精神。

2.    導師研習以小組討論進行,討論導師職責與師生倫理,有利於導師與導生的良好互動。

(六)、經費使用情形

截至11月底,全部經費使用已達70%,資本門執行100%,執行進度良好。